今天又翻开《教学设计》这本书,很新,因为它不是加涅写的,所以没怎么翻。看着它,想起不少,突然脑子里冒出一个问题:课标和教材,哪个才算是最根本的。
之所以会那么想,是因为最近一直在研读教材,也有一些收获,特别是在和课标相互印证之后,更觉教材编排体系之妙,比大纲版教材进步很多。但是自己总是对自己的课堂不满意——相当的不满意。我觉得我自己纯粹就是一个逻辑主义者,讲课很讲究逻辑性,认真听课的学生在做题方面确实能够得到启发,但也因此扼杀了学生的创造性。
一般的教学设计,都是围绕着一定的教学目标展开的。对我们教师而言,课程标准就应该是教学目标。课标才应该是方向,教学设计也应该围绕课标来进行。教材只不过是一种教学设计过程中可以利用的介质。
按照这样教学设计理念,我觉得教学设计的第一步应该是研读课标。将泛泛的课标转化成可以被评价的具体教学任务。联想美国的情况,为什么美国的教材那么五花八门,归其原因在于,美国人认为课程标准最重要,教材只不过是反映课程标准的一种表达形式。
想起了原来老校长的一个教学观点,一节课一个主题,现在我还真没有本事做到,但是我想接下来的工作中,我会将“一节课尽量少的主题”、“情境教学”以及教学设计的基本理念贯彻下来——加油。
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